As Inquietações da Educadora no Contexto Social (página 5)

OS AVANÇOS DAS EDUCADORAS NO BRASIL

No início do magistério no Brasil, a mulher recebia um ensino que dava continuação da educação no lar, ou seja, sempre restringida ao confinamento do lar e sendo impedida de participar efetivamente das decisões políticas e de modificação das sociedades. A despeito dessas restrições, a oportunidade bastou para que a mulher se sobressaísse nos ambientes educativos e profissionais aos quais foi colocada, de maneira que a sua elevação para as demais áreas do conhecimento antes dominadas pelo homem fosse inevitável.

A mulher ainda apresenta preferência pelos cursos ligados à humanas e o homem prefere os cursos de ciências e artes mecânicas. Até hoje acham estranho quando a mulher busca cursos não habituais, provocando uma inversão com relação às perspectivas.

Atualmente, a maior parte dos educadores de 1º grau são mulheres, há uma alusão à denominação de maternal para os cursos de atendimento na primeira fase escolar da criança. Há uma discrepância a respeito da educação em relação à mulher, Mas podemos distinguir a falsa pressuposição de que só a mulher apresentaria aptidão para o atendimento de crianças dessa faixa etária. Os educadores também têm mostrado um trabalho significativo, mostrando a importância de figura masculina e como é importante ambos os sexos na instrução das crianças. Apesar das tentativas de se limitar a instrução da mulher, a sua competência transformadora vem comprovando o quanto pode cooperar para a edificação   de   um   país   melhor   estruturado.   Não   simplesmente no que diz respeito à produção de conhecimentos, ampliação das ciências e tecnologias, mas bem mais lícito do ponto de vista das disparidades sociais, porque, sem dúvida, a sua sensibilidade ligada à sua competência intelectual e entendimento em nada distinto do homem, identifica e norteia a determinações mais lógicas, inteligentes e justas.



REITERAÇÃO DE IGUALDADE

A pesquisa aponta a presença em maior proporção das educadoras nas serieis iniciais da educação de crianças. E como as fases de ensino vão progredindo, mais homens passam a ensinar. Isso ocorre, segundo (CHAMON, 2005), porque no transcorrer do ensino formal, atenua a associação do magistério com uma colocação basicamente feminina e as remunerações também se elevam.

Se considerarmos as estatísticas nos grandes cargos, ficamos assustados, pois a participação da mulher na contemporaneidade nos meios acadêmicos, científicos e políticos, estratégicos para a organização da informação e organização da nossa sociedade, ainda é insignificante. Como por exemplo, no Congresso Nacional, temos a desproporção de centenas de parlamentares do sexo masculino para apenas algumas dezenas de mulheres representando os interesses do país. Fato este, que infelizmente, não está limitado exclusivamente no Brasil, mas é tendência mundial, apesar de estarmos no século XXI.

Apesar das conquistas obtidas nas últimas décadas, ainda existem muitos desafios para que a mulher viva uma situação de real igualdade.  Por outro lado, é necessário estarmos precavidos ao fato de que, juntos maior será a participação da mão de obra feminina em um determinado papel, porém quanto mais mulheres em determinados cargos, continua a tendência de receberem rendas mais baixas que os homens.

Quanto às representações que possuímos a propósito da construção histórica que a mulher tem afrontado, ela ainda convive com uma conjectura estabelecida de acordo com a história social atribuída a partir da visão de gêneros. A sujeição feminina ao padrão estabelecido pelo gênero masculino traz à tona uma série de questões que se propagaram socialmente, a dificuldade que a mulher tem de harmonizar o trabalho profissional com o cuidado familiar, a insignificante ajuda que ganha do homem na relação familiar, acumulando assim dupla jornada, os salários mais baixos ainda que tenha um grau maior de escolarização, a abuso de caráter sexual, dentre outros tantos incômodos que acontecem quando há uma relação de disparidade".

"Desde a Constituição de 1934, conta-se com um artigo que proíbe a discriminação do trabalhador, na Constituição de 1988, conta-se, não apenas   com a reiteração de igualdade material formal entre os trabalhadores - independentemente de etnia, sexo ou idade - como a introdução de cláusulas de "ação afirmativa" para estes trabalhadores, tendo em vista que o acesso ao mercado de trabalho e aos postos mais elevados continua selecionando em função de sexo, etnia e idade. A discriminação reforça a já desigual distribuição de renda existente no Brasil." (BRASIL, 1998, p. 398)

O mundo está em constante transformação, e nesse momento os educadores também são exigidos pela sociedade contemporânea, que é provocada pelos avanços tecnológicos, que contribuem para a transformação de uma nova cultura de trabalho, afetando totalmente a escola. Diante da situação atual os educadores e os demais profissionais da educação se veem obrigado a rever seus conceitos educacionais para uma nova prática de educação renovadora.  A vantagem de a escola possuir um número maior de educadoras em sua base é que elas são mais flexíveis e dispostas a avançar nas mudanças propostas pelo projeto educacional que está posto, pois apreciam o novo.

Nesse modelo de escola desejamos que o educador social seja detentor de uma personalidade que demonstre exemplos explícitos por seu comportamento, pois necessitamos que se seja um comunicador nato, aquele que comunica à sociedade de acordo com sua necessidade, com conteúdo social, político, econômico, ideológico, estético ou educativo, etc., uma mensagem que reproduza nesse momento histórico e, assim como (MARTÍ, 2005, p.119).  "Projete-se para o futuro, com antecipações que demonstrem a tendência do desenvolvimento social".