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Inclusão de Pessoas com Deficiência no Ensino Superior: Mudanças e Desafios (página 6)

CONSIDERAÇÕES FINAIS

Ao longo desse trabalho pretendeu-se identificar, os principais desafios das pessoas com Deficiência (PcD), bem como as mudanças que englobaram a Instituição de Ensino Superior (IES), após a Lei Brasileira de Inclusão (LBI). Para tanto a pesquisa narra de forma breve o percurso e o processo de exclusão das Pessoas com Deficiência, qual se faz necessário para chegarmos à noção de inclusão. Há de se destacar quão importante foram as mudanças ao longo das épocas para se pensar sobre uma nova perspectiva para com as Pessoas com Deficiência (PcD).

O estudo teve também como objeto ampliar as informações sobre a inclusão de Pessoas com Deficiência (PcD), no ensino superior.

Percebe-se que, ainda há muito o que se fazer em sua práxis, a fim de romper com qualquer deficiência que ainda se constitui na esfera do ensino superior.    
Podemos perceber que o percurso histórico da Pessoa com Deficiência (PcD), ao longo da história, se deu por um processo lento, marcado por exclusões, segregações, discriminações, qual ficaram subordinado à luz do pensamento da época e submetidos até conquistarem o respeito, a igualdade etc.

Constata-se a profunda importância da legislação como veracidade da inclusão social, diante de toda uma luta marcado por segregações, supressões.
Como enunciado por Motta (2008) A inclusão da Pessoa com Deficiência (PcD), requer um trabalho anterior, o de conscientizar a família quanto às reais potencialidades de seu parente, para se se tenha o apoio do familiar nesse processo de inclusão.

A mudança sobre o conceito de deficiente, o qual deixa de ser um atributo da pessoa e passa a ser uma deficiência de acessibilidade da sociedade e Estado, como um inestimável progresso e triunfo a qual a Lei Brasileira de Inclusão (LBI), lutou durante uma trajetória árdua pela Pessoa com Deficiência (PcD). Qual de acordo com Mendhes (2018), também Fortalece a ratificação da emenda constitucional de 2008 feita pelo Brasil, a partir da convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência, da Organização das Nações Unidas (ONU), tirando a terminologia Portador de Deficiência, pois ninguém portar uma doença, ou carrega uma doença. Instituindo a terminologia Pessoa com Deficiência (PcD), como adequada.

O núcleo de inclusão da Instituição de Ensino Superior (IES), se coloca como peça fundamental, para o processo de inclusão das Pessoas com Deficiência (PcD). Há de se destacar que a instituição de ensino superior, tem papel indispensável para construção de sociedade inclusiva.

Este trabalho, não se encerra, ele é apenas uma iniciativa para pesquisas futuras no processo de inclusão na esfera de ensino.  Surge também o interesse de se aprofundar no processo de exclusão das Pessoas com Deficiência (PcD) do período da idade antiga á idade média, a qual marca a história da inclusão. Onde o extermínio das Pessoas com Deficiência (PcD), não tinha  impacto na sociedade, usando o conceito de necropolítica, termo cunhado pelo historiador Mbembe, onde se tinha essa  gestão da vida, cujo extermínio em nada afeta a ordem social. Ressalta – se que não houve um aprofundamento em relação ao conceito de necropolítica, em virtude do tempo, mas que será trabalhado em futuras pesquisas no contexto da inclusão, qual se tem a exclusão como parte dessa trajetória.

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Como referenciar: "Inclusão de Pessoas com Deficiência no Ensino Superior: Mudanças e Desafios" em Só Pedagogia. Virtuous Tecnologia da Informação, 2008-2025. Consultado em 15/10/2025 às 11:31. Disponível na Internet em http://www.pedagogia.com.br/artigos/deficiencia_superior/?pagina=5