O Perfil do Professor no Século XXI (página 4)

Dentro dessas premissas de competências profissionais fundamentais ao docente do século XXI, evidencia-se a discussão acerca da formação do educador, desde sua formação inicial aos processos de formação continuada, que possibilite ao professor uma tomada de posição capaz de enriquecer a sua prática, e propiciar mudanças em sua prática profissional que venham ao encontro dos grandes desafios educacionais contemporâneos. Sob esta perspectiva Perrenoud (1999), afirma que:

A reflexão possibilita transformar o mal-estar, a revolta, o desânimo, em problemas, os quais podem ser diagnosticados e até resolvidos com mais consciência, com mais método. Ou seja, uma prática reflexiva nas reuniões pedagógicas, nas entrevistas com a coordenação pedagógica, nos cursos de aperfeiçoamento, nos conselhos de classe, etc. - leva a uma relação ativa e não queixosa com os problemas e dificuldades.

Nessa premissa de Perrenoud, é importante frisar que a formação continuada, é um caminho que não se esgota somente num curso de atualização, mas deve ser encarada como um processo contínuo a ser construído no cotidiano escolar sob gestão do professor e dos sistemas de ensino nos quais encontram-se ligados. Observa-se que na atual conjuntura, os cursos de formação continuada se dão em cursinhos de curta duração, simpósios e reuniões muitas vezes centrados num prontuário teórico, quando na realidade precisam estar centrados na perspectiva de possibilitar novos rumos ao professor e promover a melhoria continua da gestão das aprendizagens.