Avaliação Educacional: um Estudo das Perspectivas Tradicional e Construtivista na Visão Docente (página 4)

O objetivo da pesquisa tem a ver com os professores, e como eles pensam sobre avaliação. Foram pesquisados professores de 5 escolas, sendo 3 escolas com proposta tradicional, 1 com a proposta construtivista/interacionista e a outra escola com a proposta não  definida. Os professores serão retratados com as siglas P1 até P8. Responderam aos questionários professores entre 28 anos e 55 anos. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, sem a intenção de gerar dados estatísticos, apenas voltada para o enriquecimento ilustrativo da discussão. Seguem as questões:  

P6 "Algo que vem para você melhorar, se fortalecer e reavaliar seus erros, medos e poder assim avançar nas suas conquistas". (escola construtivista)
P7 "Avaliação é um processo contínuo que tem por objetivo a avaliação do trabalho desenvolvido". (escola construtivista)
P8 "A avaliação não se resume a medida de sucessos e fracassos do aluno, mas sim de alimentar, sustentar e orientar a intervenção pedagógica". (escola construtivista)

Entre as respostas das professoras destacamos algumas palavras, veja a diferença das respostas, são bem explícitas pelas docentes, então Moretto (2003, p. 98 e 101) diz que:

Na visão tradicional o professor exerce o papel de um transmissor de informações, constituindo-se como centro das relações entre conhecimento e o aluno. A visão da relação entre o professor, o aluno e o conhecimento, preconizada pela Perspectiva Construtivista Sociointeracionista.

Em sua opinião como se configura uma boa avaliação?

P1 "Uma boa avaliação é quando você percebe que o aluno consegue atingir os objetivos e mais aprendeu".
P2 "É aquela que busca elementos que melhor se adaptam as necessidades do aluno e aos objetivos do educador".
P3 "Uma boa avaliação se da quando o professor promove situações de aprendizagem e consegue perceber qual é a real dificuldade do educando".
P4 "A avaliação deve ter caráter de diagnóstico e processo, pois precisa ajudar os professores a identificarem aspectos em que os alunos apresentam dificuldades".
P5 "Uma boa avaliação se configura em uma prática em que o educando não precisa se defender do professor e o professor rotular e comparar o aluno. É uma ferramenta usada para alcançar os principais objetivos: fazer o aluno avançar, encontrando caminhos para medir a qualidade do aprendizado e oferecer alternativas para uma boa evolução".
P6 "Aquele que tem conteúdo, é pertinente a sua prática e condiz com a linha do esquema educacional".
P7 "Quando a avaliação do trabalho desenvolvido apresenta resultados positivos".
P8 "Tem que ser continua e constante, apresentando todos os momentos e vivências do cotidiano escolar".
 
A partir desse princípio, o professor precisa entender que prova é um indicador, um aviso, como um sinal de trânsito, ou seja, ser interpretada, e não somente corrigida, Moretto (2003, p. 29) afirma que o "professor competente" entende a prova como um "momento de privilegiado", portanto, "O conhecimento de diferentes instrumentos para avaliação e da melhor forma de utilizá-los é um dos recursos de que o professor competente deve dispor."

Como você se sente ao ser avaliado pelo sistema educacional?
P1 "Eu entendo que é uma forma que a escola se o profissional está qualificado para exerce a função que ocupa".
P2 "Tranquila, penso que a avaliação é de suma importância para o avanço do processo de ensino-aprendizagem e para a prática educativa".
P3 "Me sinto sendo avaliada a todo o momento, desde a construção do planejamento até o momento da execução e também nos resultados alcançados".
P4 "Ser Avaliado é sempre difícil, mas procuro desempenhar meu trabalho com amor, justiça e cuidado com o meu aluno".
P5 "Não respondeu"
P6 "Muito bem quando os critérios são construtivos e ampliam e enriquece o meu trabalho muito, muito mau quando fica no nível pessoal de forma passional".
P7 "Dependendo dos critérios utilizados e a forma como se é abordada, me sinto a vontade para rever posturas e conceitos".
P8 "É uma prática necessária e serve como reflexão para minha prática pedagógica".

As professoras acreditam que ter seu trabalho pesquisado pelo sistema é primordial, desde que a avaliação seja um processo que leve em consideração diversas perspectivas.

Como você definiria sua prática avaliativa?
P1 "Está longe do ideal".
P2 "É uma reorientação para uma aprendizagem melhor e para a melhoria do sistema de ensino-aprendizagem".
P3 "Como professora estou avaliando a todo o momento, buscando sempre diversas maneiras de avaliar, criando técnicas e situações de aprendizagem".
P4 "Defino como um meio de conhecer as habilidades dos meus alunos para buscar formas de contribuir com o crescimento pedagógico de cada um".
P5 "Uma avaliação contínua, formativa, com ampla observação na perspectiva do desenvolvimento integral do aluno".
P6 "Pelo retorno dos alunos, com a sua participação, ação do dia a dia perante aos desafios e reflexões sobre o que estar por vir".
P7 "Busco utilizá-la aprimorando o meu trabalho".
P8 "Procuro utilizar todos os instrumentos, ajustando-os às necessidades do aluno e da turma".

Percebemos que é preciso que o professor esteja em permanente processo de construção, procurando sempre se capacitar, ou seja, pois com uma formação continuada o professor poderá desenvolver sua prática docente e seu conhecimento profissional, levando em conta a sua trajetória pessoal, pois a trajetória profissional do educador só terá significado se relacionada à sua vida pessoal, individual e no convívio com o coletivo.