Reflexões sobre a Utilização dos Jogos no Ensino da Matemática (página 5)
CONSIDERAÇÕES FINAIS
A partir dos relatos dos professores, pude confirmar que, com a aplicação de jogos em sala de aula, há um envolvimento maior de nossos alunos. O professor pode demonstrar a utilização do conteúdo estudado e o interesse se dá praticamente por toda a turma, inclusive aumentando as expectativas do próprio professor.
A utilização da prática de jogos em sala de aula pode ser para todas as disciplinas, basta o professor querer e buscar nos lugares corretos. Não devemos aplicar os jogos apenas como uma brincadeira, para a descontração do ambiente, a sua aplicação deve dar-se de forma séria, mostrando o que realmente queremos discernir com a atividade proposta, tornando-a interessante. Ao preparar uma aula com aplicação de jogos, devemos nos perguntar, qual o objetivo desta aplicação? O que espero que meus alunos desenvolvam?Quais as potencialidades que o jogo escolhido oferece aos meus alunos? Perguntas como estas podem nos direcionar no momento da escolha e da preparação do jogo antes de sua aplicação. Para a 8º série do Ensino Fundamental, um jogo bem preparado, potencializa o raciocínio lógico, a disciplina, a coordenação motora e até mesmo desenvolve o respeito pelo colega, conforme nossos professores entrevistados puderam nos confirmar. Estes mesmos professores apontam como vantagem a facilidade, o universo de recursos disponíveis e a simplicidade dos jogos e seus resultados. A dificuldade apontada é que nem sempre nas escolas estaduais temos recursos e espaços suficientes.
O professor deve demonstrar os jogos com uma nova visão, instigando o aluno ao raciocínio lógico, despertando a sua curiosidade, e ainda criando o hábito de respeitarem às regras e aos amigos que jogam juntos.
Nós professores, que temos a oportunidade de conhecer em nossas faculdades, a utilização e formas de aplicação do lúdico, somos obrigados à transmitir este nosso conhecimento a outros professores, pois, o desenvolvimento do aluno é de nossa responsabilidade, como também é responsabilidade de sua família e um dever do Estado, mas, somos nós os seus educadores, e a partir daquilo que ensinamos, e que conosco aprendem, é o que levarão para as suas vidas.
BIBLIOGRAFIA
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MONTEIRO, M. S. C .S. A Matemática do Pega Varetas, disponível em <http://revistaescola.abril.com.br/matematica/pratica-pedagogica/matematica-pega-varetas-428090.shtml, Ed. 130 - 03/2000, acesso em 20/10/2009.
BORIN, J. Jogos e Resoluções de problemas: Uma estratégia para aulas de Matemática. 5ª Ed. São Paulo, 2004.
FREIRE, J. B. Educação de corpo inteiro: Teoria e pratica da educação física. São Paulo, SCIPIONE, 1989.
KAMII, C. Piaget para pré escolar. Porto Alegre, Artes Médicas, 1991.
FIORENTINI, D. e LORENZATO, S. Formação de professores: Investigação em educação matemática, percursos teóricos e metodologias, Campinas/ SP, Autores Associados, 2006.
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