A educação e o processo de inclusão do aluno cego no ensino fundamental: memórias e reflexões federais, estaduais e municipais (página 4)

Quadro 1: Como facilitar o contato com o aluno cego

Procurar obter informações sobre a criança cega, tais como: Qual seria a patologia, onde se faz o acompanhamento especializado de outros serviços e como é o seu temperamento perante a criança cega.

Envolver uma boa comunicação com a mãe ou o responsável pelo aluno.

Fazer contato com o serviço que acompanha a criança, que viabiliza troca de informações.

Fazer com que o aluno cego explore como é a escola, que ele conheça também a professora, que conheça também o nome da professora, a sua voz, antes dos seus primeiros dias de aula. Isso ajudará bastante na nova situação, para que a criança se sinta mais segura na escola.

Socializar todas as informações com todos os funcionários da escola, para que eles tenham um bom entendimento de quais são as necessidades específicas de um aluno cego e que eles saibam como agir na hora com ele.

Evitar a superproteção do aluno cego e deixar que tente por ele mesmo.

Na maior parte do tempo, a criança cega se comporta fazendo birras e ficando agressivo, e isso não será justificado pela sua cegueira, pois limites e regras são para todas as crianças.

Não valorizar as aquisições realizadas pelas crianças cegas, porque aprender é um processo evolutivo para todas as crianças.

Conversar com a criança cega para que ela seja responsável com os seus materiais e atividades.

Usar termos que não se refiram a ver e olhar, porque a criança cega passará a usar palavras como tocar, pegar, ouvir e perceber.

Quando conversar com a criança cega, falar de frente com ela, porque isso vai estimulando-a em se manter direcionada a quem fala com ela. E cuidar também em chamar pelo nome quando ela estiver em grupo, para que perceba que é com ela que estão falando.

Explicar para as demais crianças que se encontram no mesmo ambiente da sala de aula com a criança cega a condição visual do colega. E orientar todas elas a se apresentar, uma de cada vez, falando o próprio nome e incentivar para que a criança cega responda e repita o nome de todos os colegas da sala de aula.

Estimular as crianças a ter um companheirismo com a criança cega, mas cuidar para que as crianças não se responsabilizem muito pelos cuidados em todas as atividades.

Situar a criança cega a explorar todos os espaços da escola, fazer com ela tenha uma orientação e mobilidade dentro da escola, para conhecer como os espaços são divididos dentro da sua escola, como: pátio, corredores, área de lazer, banheiro, sala e etc., e também envolvê-la com as pessoas a quem ela possa recorrer dentro da escola.

Criar várias situações onde as crianças cegas tenham mais tempo de interagir com o meio das pessoas.

Quando entrarem pessoas estranhas no ambiente que a criança cega está, mantê-la longe e relatar para ela o que vai acontecer. Isso vai evitar o aumento de ansiedade e insegurança da criança.

Manter a criança cega o mais longe de possíveis barulhos. Porque o excesso de barulhos diferentes poderá provocar desorientação com as crianças cegas.

Fonte: Adaptação do material literário de AMORIM, C. M. A.; ALVES, M. G. (2008).